Reflexión sobre la exposición de juegos de blanco y diana.

En esta exposición lo que quisimos y nos propusimos como objetivo es tratar el tema de blanco y diana pero llevando a cabo un método con juegos modificados, es decir, que con un juego se pueden sacar infinidad de variantes. Creo que llegamos a conseguir los objetivos propuesto y a nuestros compañeros se les veía que aprendieron a jugar mejorando la estrategia, cooperando en equipo, dialogando para decidir...Pero nos falto cooperar más con ellos y hacerles sentir a ellos como protagonista o más especiales. El error más grave que tuvimos es que en pocas ocasiones les preguntamos como se sentían, por que habían reaccionado así... Lo que si vi como inconveniente es que nos pasó otra vez lo mismo de ser los primeros con Devís y no sabiamos tampoco como dirigir la sesión, que modelo trabajar etc.. pero no pongo excusa ya que cada uno tiene que tener claro cuales son los principales objetivos para la sesión pero vi una pequeña desventaja ya que los compañeros de otros grupos vieron lo que estaba bien y lo que estaba mal.

Reflexión sobre la exposición de los juegos tradicionales.

Podemos decir que no fue la mejor exposición que hemos hecho en nuestra vida, ni tampoco podemos afirmar que conseguimos todos los objetivos esperados planteados en las quedadas antes de la puesta a punto. Realmente en esta exposición fue una muestra de los errores más comunes que pueden aparecer en una exposición de un trabajo pero también hay que añadir que ni tuvimos los medios adecuados  y que tampoco sabíamos el objetivo a realizar. Más que dejadez o falta de interés nos falto marcar un objetivo concreto y un hilo conductor en la sesión ya que lo que queríamos crear era un ambiente que hiciese recordar al pasado momentos que habíamos tenido de pequeños con las vivencias de todos con el extra de contar vivencias de nuestros abuelos. Creo que fue muy productiva ya que al recibir las criticas nos hicimos cada uno una auto crítica sobre lo que habíamos hecho mal y creo que sirvió muchísimo para los demás grupos ya que no todos sabíamos el objetivo de las exposiciones. Tuvimos la mala suerte de ser los primeros y carecer de modelos anteriores.

RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE LA SESIÓN PRÁCTICA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES

 

1)Primera pregunta.

- 7 alumnos de 14  ( el 50 % ) de los encuestados a valorado la siguiente exposición de los juegos tradicionales con un 3 sobre 5.

-6 alumnos de 14  ( el 42,8 % ) de los encuestados a valorado la siguiente exposición de los juegos tradicionales con un 4 sobre 5.

-1 alumnos de 14  ( el 7,14 % ) de los encuestados a valorado la siguiente exposición de los juegos tradicionales con un 5 sobre 5.

 

2)Segunda pregunta.

- 12 alumnos de 14 ( el 85,7 % ) afirman conocer los juegos expuestos en la sesión práctica sobre los juegos tradicionales.

- 2 alumnos de 14 ( el 14,2 % ) afirman no conocer los juegos expuestos en la sesión práctica sobre los juegos tradicionales.

2.1) Apartado 2 de la pregunta 2.

-9 alumnos de 14 ( el 64,2 % ) afirma conocer  maneras distintas de jugar a los juegos tradicionales expuestos en la sesión práctica, como por ejemplo: jugar por parejas; o en el juego del mocador decir ciudades o colores en vez de números o utilizar distintos mocadores; o en el juego de la araña que esta solo pueda desplazarse hacia delante.

- 3 alumnos de 14 ( el 21,4 % ) afirma no conocer ninguna manera distinta de jugar a los juegos tradicionales expuestos en la sesión práctica.

- 2 alumnos de 14 ( el 14,2 % ) no contesto la siguiente pregunta.

 

3) Tercera pregunta.

- 13 alumnos de 14 ( el 92,8 % ) se sienten identificado con los juegos tradicionales, sobre todo el juego de la araña y del mocador donde la mayoría afirma haber jugado ha estos juegos en la infancia.

- 1 alumno de 14 ( el 7,14 % ) afirma no sentirse identificado con los juegos tradicionales expuestos en la sesión práctica.

 

4) Cuarta pregunta.

- 12 alumnos de 14 ( el 85,7 %) de los encuestados cree que en la actualidad se está perdiendo la tradición de los juegos tradicionales ya no salen tanto a jugar a la calle debido a la alta tecnología, como los ordenadores, móviles y videojuegos.

- 2 alumnos de 14 ( el 14,2 % ) de los encuestados no cree que en la actualidad se este perdiendo la tradición de los juegos tradicionales.

 

BLANCO Y DIANA.docx by SaraBoixGarcia

Presentacion Juego Educativo by SaraBoixGarcia

https://es.scribd.com/doc/249756399/Presentacion-Juego-Educativo

https://es.scribd.com/doc/249756399/Presentacion-Juego-Educativo

Nombre del juego:BALÓN CAZADO		Tipo de juego: Blanco y diana
Introducción:	Se trata de lanzar la pelota contra el balón gigante, para desplazarlo hacia una línea de fondo. Una vez que se dispara, el mismo jugador corre a por su pelota y se la pasa al siguiente de la fila para continuar. Gana el primero que llega a la línea de fondo.
Desarrollo del juego:	Disposición inicial:  Equipos de 3 a 6 jugadores en fila tras una línea y el primero con pelota  Objetivos:  Precisión en el lanzamiento. Desarrollo de la velocidad de ejecución y de desplazamiento. Conocimiento de los juegos de blanco y diana
Reglamento:	A.      Campo de juego: de línea de fondo a línea de fondo de un campo de básquet . Aunque se puede adaptar al lugar donde se vaya a realizar la actividad.
	B.       Lanzamiento: lanzamiento se realizara desde una distancia como minimo de 1 metro y puede ser lanzado por el aire o por tierra
	C.      Puntuación: no hay puntuación gana el equipo que consigue llevar antes la pelota gigante desde una línea de fondo hasta la otra.
Material:	-Una pelota y un balón gigante (de gimnasia) para cada equipo.
Aplicación en el ámbito educativo:	-Este juego mejora la coordinación oculo-manual . Además se trata de un juego muy fácil de explicar ,sin muchas reglas y que resulta senzillo entender.Otra ventaja que tiene es que se puede modificar simplemente cambiando el tamaño de las pelotas.
Variantes:	El mismo juego pero cambiando el tamaño de las pelotas, como por ejemplo, sustituimos el balón gigante por un balón normal i la pelota normal por una pelota pequeña de esta manera augmentamos la dificultad del juego.
Representación Gráfica:

Nombre del juego: Petanca		Tipo de juego: Blanco y diana ( Con oposición)
Introducción:	El juego de la petanca destaca por su gran popularidad y su origen se remonta a las civilizaciones griegas y egipcias, puesto que se han encontrado bolas de piedra que datan de muchos milenios antes de Jesucristo. Posteriormente, con el curso de los siglos el juego de bolas se precisa y en 1907 nacerá petanca dela mano de Juli Hugues que se encargó de asentar las reglas.
Desarrollo del juego:	Disposición inicial: Se hacen dos equipos, que pueden ser de 1c1, 2c2 o 3c3. Para empezar a jugar se traza un circulo de medio metro de diámetro desde donde se lanzan las bolas y el boliche. Descripción: En principio, por sorteo o en el orden que nosotros dispongamos, se comienza lanzando el boliche, intentando que se desplace entre 6 y 10 metros a partir del círculo. A partir de aquí, cada jugador irá lanzando la bola por turnos.  Objetivos: Lanzar la bola intentando aproximarla lo más posible al boliche.
Reglamento:	A.      Campo de juego: Un terreno libre, delimitado, a poder ser de tierra o arena y de unos 15x4 metros.
	B.       Lanzamiento: El lanzamiento ha de hacerse con los pies juntos, dentro del círculo de medio metro anteriormente trazado, tanto de las bolas como del boliche.
	C.      Puntuación: Al acabar de lanzar las bolas la bola que más se aproxime al boliche ganara un punto. La partida termina cuando un equipo llega a los 13 puntos con posibilidad de 11 puntos de desempate.
Material:	-Seis bolas con un peso entre 650-800 gramos, según el reglamento, y diámetro entre 7-8 centímetros. -Una bola pequeña o boliche de unos 25-35 milímetros de diámetro y mucho más ligera que las anteriores.
Aplicación en el ámbito educativo:	Este juego mejora las capacidades de control del lanzamiento (óculo-manual) teniendo en cuenta donde se apunta, la posición le las bolas del otro equipo, etc. El juego se puede modificar para adaptarlo a necesidades de espacio, de la capacidad física de los alumnos, etc.
Variantes:	Cambiar el terreno de juego, es decir, añadir obstáculos, reducir el tamaño del espacio, cambiar el móvil que se lanza (Objeto plano en lugar de bolas).
Representación Gráfica: